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武汉一学校禁学生参加培优培训班违者将被劝

2018-11-01 11:17:52

武汉一学校禁学生参加培优培训班 违者将被劝退

事件回放

报载,在湖北武汉一所实验学校,学生如果参加语数外培优,将会被劝退。这所与传统教育模式有些不同的小学,得到了部分家长的支持。

一项“禁约”让孩子远离培优

如今,在“不能输在起跑线上”的观念影响下,小学生家长对给孩子报课外辅导班,可谓费尽心思。可是,武汉格鲁伯实验学校却在入学之初,就跟家长有了这样一项约定:整个小学期间,周末禁止语数外培优。

“成年人都享有每周只工作40小时的权利,孩子却不能享有基本的‘孩权’?很难想象,晚上学习到10点以后且连续学习5天的孩子,周末再持续一两天的学习,会是一种什么样的状态?这样的孩子,怎么可能对学习有兴趣呢?”校长林待秋说。

在格鲁伯实验学校,禁止培优是学校在学生入学时跟家长约定好的,中间劝退也是公开的原则。之所以提出这项要求,林待秋解释说:“儿童处于身体发育期,强健的身体、良好的生活习惯以及自主乐学的意愿,是学习知识的前提。教育不是简单地学知识,而是涉及学习志向、兴趣、方法等因素,培优机构以功利为目的,很难完全保证知识教育的科学性。”

一项“禁约”能具有多大约束力?有人说,周末是假期,培不培优学校管得着吗?对于这一点,林待秋觉得完全不用担心。“没有孩子是喜欢培优的,班主任一问,就能很方便地知道。”林待秋说,在学校的前身格鲁伯学馆时期,曾有两个孩子因培优被劝退。而学校去年成立至今,还没有这种情况。

特立独行的课程体系有别于传统小学

了解到,格鲁伯实验学校是武汉东湖新技术开发区教育局依据“教育家办教育”原则批建的九年一贯制私立学校。学校教育教学内容全部由学校自行确定,教育局负责评估。

“教育法是规定了‘民办学校经过审批可以使用校本教材’的。”林待秋说,“我们很幸运!武汉东湖开发区是‘国家创新示范区’,教育局长欣赏格鲁伯的教育体系和方法,鼓励我们使用校本教材。”

该校的课程设置和方法有何独特之处?发现,跟普通的教育大纲标准相比,格鲁伯规定,学生一、二年级不考试。小学毕业时,学生的国文综合素质达到高中水平,英文在单词量、阅读、写作与表达能力方面达到高中水平,数学水平要超越传统小学。

了解到,学生们上午学习相关知识课程,下午有各种体育与艺术必修课程和活动。学校有一个基本要求:低年级孩子在校完成作业,高年级孩子家庭作业一般不超过40分钟。所有孩子必须养成晚上8点睡觉早上6点起床的起居习惯。

拿国文来说,学校开设了“汉字训诂”、“经典诵读”、“朗读与表达”、“书法”和“小学语文文法”。我国小学语文新课标要求是:小学生的课外阅读总量不少于145万字,背诵诗文160篇(段)。格鲁伯的要求是:小学六年背诵诗文380篇(段)。

“知识课程的高目标,这一点是家长们愿意看到的。”林待秋说,实际上,学校重视体育、美育和良好习惯的培养,胜过重视知识。学校有四项立教原则:道德、文化、科学和公益,“那些了解学校的家长,对此是信任的。”林待秋表示。

与“高知”家长群体的减负诉求对接

格鲁伯实验学校现有110多名学生,四成以上孩子来自高校教师家庭,三成来自公务员,其他的来自各行各业。知识分子占七成以上的特点,说明共同的理念使他们作出了同样的选择。

“两年前,我们做过调查,结果发现:一旦有机会,90%的家长愿意送孩子到国外读大学,或选择更符合自己要求的教育机构。”林待秋说,该校的主要家长群体,对于社会的教育和文化有自己的思考和体会,更能亲近和接受学校的教育模式。

家长王女士的孩子爱生病,以前每学期都有段时间不能上课,进了该校后,每天下课就在操场上跑、跳、攀爬,现在身体素质明显强多了。“学校非常重视体育和良好习惯的培养,我希望孩子有个快乐的童年,不希望孩子成为应试教育的牺牲品。”王女士说。

家长黄女士说,应试方面是可以在短期内训练的,不担心将来孩子没大学读。在基础教育阶段,保护孩子的学习兴趣,重视培养孩子的自主学习能力,才是关键的。

中国教育科学研究院研究员储朝晖:

应满足学生多样化需求

在当下基础教育过于单一的情况下,确实需要一些有个性的私立学校出现,但这种个性存在的前提是遵从个人成长发展的科学规律;当下过于功利的各种“培优”,多数确实是违背儿童成长发展规律的。采用“禁约”的方式能否真解决问题呢?恐怕对整个社会的影响不会太大,而对于进了这所学校的孩子而言,谁又能保证这所学校的培养方案对每个孩子都适合呢?

如此说来,学校采取“禁约”、“劝退”的方式对待学生,即便动机是好的,也没有真正维护孩子们的“孩权”,它所产生的效果也只会是将孩子从一种沉重的负担下拉到另一种被动的安排中,或许有所改善,或许稍有轻松,或许负担来得相对迟些,但依然没有确定孩子真正的学习主人的地位。

格鲁伯学校的做法,只是在现有功利过度的恶劣教育环境下向正确的方向迈出了一步,却尚未真正步入正确的轨道。人们在为它这一步鼓掌的同时,还需要提醒它深入细致了解不同学生的需求,步入理性的轨道。更为重要的是,需要有更多自主个性的学校满足学生多样的需要,这样学生才能有更多的选择,才能在选择中更有条件成为学习的主人。( 纪秀君)

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